Pisali o nas

Kaj jim je to dalo?
Nove izkušnje, novi pristopi, novi stroji. Zaradi sodelovanja v projektu smo prešli na stroje Unimat. Opažam, da tudi tehnični učitelji, ki so bili sprva skeptični do strojev (ne morejo rezati debelejših kosov lesa itd.), danes prepoznavajo prednosti strojev Unimat. Osebno sem zelo zadovoljen. Učenci se jih hitro navadijo, izgubijo strah in delajo samostojno ali v parih, kar s klasičnimi vibracijskimi stroji ni mogoče, saj so fiksirani na enem mestu. Moj cilj je, da si učenci pripravijo svoje delovno mesto in sami postavijo stroje.

So se kaj naučili?
Poleg novih izkušenj in izmenjave dobrih praks sem pridobil vpogled v delovanje drugih šol (predvsem z udeležbo na tekmovanju v Osijeku). Prešel bom na drugačen način izdelave izdelkov: manjši, manj zapleteni izdelki, vendar z večjim poudarkom na natančnosti.

Ali jim bo to pomagalo pri delu z otroki s posebnimi potrebami?
Vidim veliko korist pri povezovanju tega projekta z otroki s posebnimi potrebami. Na naši šoli ni otrok s posebnimi potrebami, vendar je zelo opazno, kako se učenci osredotočajo na svoje delo in pozabijo na okolico. Tudi med učenci brez posebnih potreb je opazen občutek miru. Smo v stiku z Osnovno šolo Kozara, šolo s programom za otroke s posebnimi potrebami, in želimo z njimi sodelovati pri tem projektu, saj v naših izkušnjah vidijo velike prednosti.

Ali bi želeli sodelovati na mednarodnem tekmovanju?
Zelo bi bili veseli, če bi se projekt nadaljeval. Z veseljem že sodelujemo na državnem tekmovanju, vendar bi radi sodelovali tudi na mednarodnem tekmovanju.

Med šolskim letom je Osnovna šola Fram sodelovala v mednarodnem projektu Erasmus+ SVK, „Mojstri tehnike“.

Na šoli smo izvedli šolsko tekmovanje, na katerem je sodelovalo 8 učencev (4 ekipe). Dve ekipi iz 6. razreda sta se uvrstili na državno tekmovanje. Osvojili smo 2. in 3. mesto.

Mentorji, tekmovalci in vsi sodelujoči učenci menijo, da ni dovolj tekmovanj, kjer bi učenci lahko vadili svoje ročne spretnosti. Projekt nam je omogočil širjenje popularizacije tehnike na šoli, saj so lahko vsi učenci šole spremljali tekmovanje.

Pridobili smo nova orodja in stroje za žaganje in brušenje, ki so otrokom prijazni in predvsem varni za uporabo. Projekt je povečal željo učencev po ustvarjanju in povečalo se je vpisovanje v izbirne predmete s področja obdelave materialov.

Iz projekta smo se veliko naučili. Največ so pridobili tekmovalci, ki so vsi izrazili željo po ustvarjanju in izdelavi različnih izdelkov iz lesa. Redno so prihajali na vaje in ustvarjali z vsem navdušenjem.

Naučili so se sodelovati med seboj, saj je naloga zahtevala ekipo dveh učencev. Natančno žaganje, pravilno brušenje in pravilna uporaba lepil za spoje so hitro postali norma, na nek način pa se je razvila zdrava konkurenca.

Na koncu so vsi lahko realno ocenili svoj izdelek.

Ker so orodja in stroji enostavni in varni za uporabo, kot učitelj tehnike na naši šoli verjamem, da bi tovrstne dejavnosti morale biti vključene tudi med mlajše učence. Prav tako menim, da tovrstne dejavnosti motivirajo in pomirjajo otroke. Tovrstne dejavnosti so primerne tudi za težje otroke in otroke s posebnimi potrebami.

Ker vemo manj o tem, kako so opremljene druge države in kako tuje šole delajo z učenci na področju inženiringa, tehnologije in razvoja ročnih spretnosti, bi z veseljem sodelovali na mednarodnem tekmovanju.

Projekt je učitelju dal podroben vpogled v postopno delo s stroji UNIMAT. Spoznal je primere dobrih praks in jih uvedel v svoje ure.

Pokazano delo je zelo primerno za delo z učenci s posebnimi potrebami. Učenci so delo zelo dobro sprejeli, vadili ročne spretnosti, se navadili delati s stroji in izdelali lepe izdelke.

Sodelovali smo na tekmovanju z učenci, česar so bili učenci zelo navdušeni. Videli so, da se lahko primerjajo s svojimi vrstniki in zadovoljni so zapustili tekmovanje.

Z veseljem bomo sodelovali na nadaljnjih tekmovanjih.

Kaj jim je to dalo?
Mislim, da jim je to dalo dobro izkušnjo za naprej.

So se kaj naučili?
Vsekakor so se naučili potrpežljivosti, kako vaditi natančnost in seveda sodelovanje v parih.

Ali jim bo to pomagalo pri delu z otroki s posebnimi potrebami?
To je verjetno namenjeno mentorjem... Najverjetneje jim lahko taka izkušnja nekoliko pomaga pri delu z otroki s posebnimi potrebami, saj so bili udeleženci tekmovanja tudi učenci s posebnimi potrebami, vsi tekmovalci pa so imeli enake pogoje in enakovredno sodelovali.

Ali bi želeli sodelovati na mednarodnem tekmovanju?
Da, sodelovanje na mednarodnem tekmovanju je zaželeno.

Ocena projekta je naslednja:
Glede projekta, ki se je deloma odvijal v Vitanju (v Ksevto), menim, da je bil izpeljan na odličen organizacijski način. Še posebej na ravni priprave na tekmovanje ali izvedbe, same izvedbe in končno z rezultati, ocenami. Pravzaprav na vsaki možni ravni. Če bi primerjal tekmovalni del s tekmovanjem v Osijeku, mislim, da je bil na enako visoki ravni kot v Osijeku, saj je bil tekmovalni del izveden zelo podobno, a s manj tekmovalci (ali manj masovnostjo). Glede tehnične in organizacijske izvedbe menim, da je bila v Sloveniji na višji ravni.

Moj prispevek k tekmovanju v Vitanju je bil sprva sestavljanje seznama vseh tekmovalcev in njihovih mentorjev, torej ustvarjanje zapisnika o tekmovanju in na koncu zapis o razvrstitvi posameznih tekmovalcev ter pomoč pri podeljevanju nagrad tekmovalcem.

Ugotovil sem, da je vodenje tehničnega tekmovanja zelo zahteven proces, ki ni bil v mojih rokah, a vse pohvale organizatorjem, saj vem, da je za tem veliko dela, usklajevanja itd.

Verjamem, da so bili tudi tekmovalci navdušeni nad izvedbo in zaključnim delom tekmovanja in bi bili pripravljeni sodelovati v podobnih projektih.

V projekt sem vključil večino učencev druge stopnje, saj je potekalo šolsko tekmovanje, kjer sem izbral dva najboljša. Zmagali sta učenki 8. razreda.
Z zmago na državnem tekmovanju so se veselili tako učenki, celotna šola, starši, kot tudi prebivalci mesta.

Menim, da sem učenkama dodal več samozavesti. Tehničnih tekmovanj ni nujno, da zmagujejo samo fantje. Motiviral sem druge, ki se že veselijo naslednjega kroga.

V današnjem času, ko so tehnologije vse bolj povezane z vsakodnevnim življenjem, je nujno, da otroci že od malih nog pridobivajo izkušnje z modernimi orodji in tehnologijami. Zahvaljujoč kombinaciji inovativnih strojev in projekta Erasmus+ smo v osnovnih šolah uspeli ustvariti projekt, ki ne samo izboljšuje tehnične spretnosti otrok, ampak ima tudi pomemben vpliv na lokalni in regionalni ravni.

Vpliv projekta na lokalni in regionalni ravni
Projekt je imel pozitiven odziv ne samo na ravni posameznih šol, ampak tudi v celotnih skupnostih in regijah. V mestih in vaseh, kjer je bil projekt izveden, se je pokazalo, da otroci pridobivajo nove spretnosti, ki so neprecenljive za njihovo prihodnost. Lokalna skupnost je cenila možnost razširitve izobraževalnih možnosti za otroke in pomagala promovirati projekt tudi na regionalni ravni.

Reakcije lokalnih oblasti in šolskih organov so bile izjemno pozitivne. Župani in regionalni predstavniki so izpostavili prispevek projekta ne samo k tehničnemu izobraževanju, temveč tudi k splošnemu razvoju otrok. V nekaterih regijah celo razmišljajo o širjenju projekta na druge šole, s čimer bi povečali doseg tega uspešnega programa.

Širjenje rezultatov projekta
Da bi rezultate projekta približali širši javnosti, smo uporabili različne komunikacijske kanale. Informacije o projektu, vključno s foto dokumentacijo in videoposnetki, smo delili na naših uradnih straneh in družbenih omrežjih.
Na naši spletni strani smo ustvarili razdelek, namenjen temu projektu, kjer redno posodabljamo informacije o napredku in rezultatih posameznih dejavnosti.
Na naši Facebook strani smo delili objave in fotografije z delavnic in predstavitev, ki so prikazovale, kako otroci delajo.
Na Instagramu smo objavljali vizualno privlačne objave in zgodbe iz šolskih delavnic, da bi pritegnili širšo javnost, predvsem mlade in starše.

Vključevanje otrok iz ciljne skupine
Eden ključnih ciljev projekta je bil zagotoviti, da se v neformalno izobraževanje vključijo tudi otroci iz različnih ciljnih skupin, vključno z otroki s posebnimi potrebami, dekleti in begunci. Ponosni smo, da nam je uspelo ustvariti vključujoče okolje, kjer je vsak otrok imel priložnost razviti svoje veščine.

Otroci s posebnimi potrebami so imeli priložnost delati v manjših skupinah z individualno podporo, kar jim je omogočilo napredovanje po lastnem tempu. Dekleta so bila aktivno spodbujena, da se vključijo v tehnične projekte, kar jim je pomagalo povečati samozavest in zanimanje za tehnične smeri. Begunci, ki so sodelovali v projektu, so pridobili ne le tehnične spretnosti, ampak tudi boljše jezikovne in socialne kompetence, kar jim je pomagalo bolje se vključiti v lokalne skupnosti.

Splošna korist projekta se je pokazala v izboljšanju osnovnih veščin vseh vključenih otrok, kar potrjujejo povratne informacije učiteljev in staršev. Ta projekt tako ne prispeva le k tehničnemu izobraževanju, temveč tudi k razvoju širokega spektra veščin, ki so bistvene za uspešno prihodnost otrok.

Projekt „Mojstri tehnike“ iz programa Erasmus+ predstavlja uspešen model, ki bi lahko bil navdih za druge izobraževalne programe na lokalni in regionalni ravni.

Projekt sem omenil na sestanku pred kolegi. Povratne informacije so bile pozitivne.

Učence bom v tem šolskem letu vključil z namenom povečanja praktičnih veščin učencev pri pouku tehnike. Ciljna skupina bodo vsi učenci druge stopnje osnovne šole (fantje, dekleta, učenci iz marginaliziranih skupin in učenci s posebnimi potrebami).

Projekt „Mojstri tehnike – ročne spretnosti so neprecenljive“, v katerega je bila vključena naša šola, smo izpeljali z navdušenjem, ki so nam ga prenesli izvajalci projekta iz agencije SEA, ki je sodelovala v programu Erasmus+, in soizvajalci iz Slovenije in Hrvaške.

Že na prvem srečanju v Modri, kjer je sodeloval tudi lastnik podjetja, ki proizvaja majhne obdelovalne stroje, sem vedel, da je bila vključitev v projekt prava poteza, kar bo našo šolo poneslo naprej.

Že na prvem srečanju smo imeli priložnost delati na vbodni žagi in preveriti varnost strojev, namenjenih otrokom.

Preko spletnih seminarjev smo se učili, kako rokovati s stroji in kompleti, oblikovati in risati šablone za rezanje na vbodnih žagah. Naučili smo se ne le dela s programom, ampak tudi, kako ga lahko šole pridobijo brezplačno prek obrazca na spletnem mestu programa.

Udeležili smo se tudi usposabljanja na temo vzdrževanja in servisiranja omenjenih strojev. Velika prednost so bili tudi posnetki spletnih seminarjev za ponovitev in vajo posameznih aktivnosti.

Po obisku regijskega tekmovanja na Hrvaškem smo bili navdušeni nad izkušnjami odlično organiziranega tekmovanja in polni zagona pripraviti naše učence na naše državno tekmovanje. Hrvaški gostitelji, zelo prijazni ljudje, so nam razložili vse potrebno in z veseljem odgovorili na naša dodatna vprašanja.

Z učenci smo redno delali na strojeh pri pouku tehnike in ob upoštevanju osnovnih varnostnih pravil izvajali tudi vzdrževanje posameznih strojev, kar je otroke zelo pritegnilo. Naša nagrada je bila tretje mesto na državnem tekmovanju „Mojstri tehnike“.

Državno tekmovanje „Mojstri tehnike“ je bilo organizirano na visoki ravni, z vrednimi nagradami za najboljše in bogatim spremljevalnim programom. Sodelovanje lastnika podjetja za proizvodnjo majhnih obdelovalnih strojev na tekmovanju je bila velika izkušnja za otroke in učitelje. Na delu učencev je bilo videti, da so med letom pri pouku trenirali, in ocenjevanje posameznih izdelkov ter določanje zmagovalcev je bilo zahtevno. Ocenjevalci so bili organizatorji projekta iz agencije SEA, soorganizatorji iz Hrvaške in Slovenije ter lastnik podjetja TheCoolTool.

Čeprav so osebna srečanja in spletni seminarji s projektnimi partnerji potekali v angleškem jeziku, je bilo zahvaljujoč članom organizacijske ekipe in njihovim prevodom vse dobro razloženo.

Na koncu bi celoten projekt ocenil kot zelo dober, uspešen in vreden. Iz srečanj z ljudmi, navdušenimi nad projektom in pripravljenimi pomagati, smo mi in naši učenci odnesli čudovite izkušnje in željo po nadaljevanju.

Projekt „Mojstri tehnike“ je imel pozitiven vpliv na učence in romsko skupnost, zlasti zaradi sodelovanja člana marginalizirane skupnosti na tekmovanju. Sodelovanje romskega učenca na tekmovanju je povečalo njegovo samozavest. Zavedanje lastnih sposobnosti in njihovo priznanje, ki sta bila nagrajena za sodelujoči par tudi na končni oceni šolskega leta pred učenci šole, starši in predstavniki občine, lahko motivira druge člane skupnosti, da si prizadevajo za doseganje svojih ciljev in izboljšajo svoje izobraževanje in veščine.

Uspeh na tehničnem področju je motiviral druge, da so se aktivno vključili v tehnične dejavnosti. Povečalo se je zanimanje učencev za tehnični krožek s strani fantov in deklet.

Povratne informacije so bile predvsem od učencev. Več otrok bi se želelo udeležiti državnega tekmovanja na Slovaškem. Zelo so uživali v delu s kompleti.

Rezultate projekta sem delil prek spletne strani naše šole in napisal bom članek v naslednjem občinskem glasilu.

V izobraževanje sem vključil učence iz ciljne skupine – dekleta in učence s posebnimi potrebami. Zagotovo so izboljšali svoje spretnosti, predvsem ročne. Dekleta so večinoma dosegala boljše rezultate, njihovo delo je bilo natančnejše, prav tako pa je bilo z njihove strani večje zanimanje.

Z vodstvom šole in drugimi učitelji sem seznanila cilje projekta, ki so pokazali veliko zanimanje za dejavnosti, s katerimi so se učenci ukvarjali. Svoje osebne izkušnje z delom, popravilom in vzdrževanjem strojev, pripravo materiala in tehničnim risanjem s pomočjo programa sem prenesla na kolegico, ki poučuje tehnično vzgojo. Reakcije na projekt so bile v vsakem primeru pozitivne, poudarjali so praktično pridobivanje veščin, ročno obvladovanje, vzdrževanje strojev s strani učencev in varnost pri delu.

Rezultate projekta smo delili prek spletne strani naše šole Važecká 11 v Prešovu in prek šolske Facebook strani.

V projekt smo vključili učence 7., 8., 9. razreda, fante in dekleta, ukrajinske učence, učence s posebnimi potrebami in enega učenca z duševno motnjo.

Kar zadeva vključevanje ciljne skupine, ja, vključili smo predvsem otroke s posebnimi potrebami, seveda pa tudi ostale učence pri pouku tehnike, kjer so učenci uživali pri delu na strojih Unimat, in seveda z rednim delom na teh strojih so pridobili več prakse in s tem izboljšali svoje spretnosti.

Projekt je imel vpliv na šolo in skupnost. Dekleta so bila pohvaljena, župan pa jih je nagradil z nakupovalnim bonom v vrednosti 30 evrov. Povratne informacije vodstva šole so privedle do razdelitve največjega razreda na dve skupini pri pouku tehnike, kar so vključili v nov urnik.

Sam ne uporabljam nobenih družbenih omrežij, fotografije s tekmovanja pa so bile objavljene le na spletni strani šole Osnovna šola Svätý Kríž.

Otroci iz ciljne skupine – v našem primeru samo dekleta in učenci s posebnimi potrebami – so bili pri pouku vsi vključeni, in že imam več učencev prijavljenih na naslednji krog tekmovanja, zato bom moral izbrati. Mislim, da je večini to pomagalo in jim bo tudi v prihodnje pomagalo izboljšati osnovne spretnosti.

Projekt je prejel zelo pozitivne povratne informacije ne le med otroki v šoli, ampak tudi pri njihovih starših in prebivalcih mesta. Navdušeni so bili, da se otroci v osnovni šoli vračajo k pridobivanju praktičnih veščin pri delu z lesom in predvsem varnimi stroji. Starši predšolskih otrok na dnevu odprtih vrat so bili prav tako navdušeni, ko so videli, da je mogoče s tem pametnim strojem delati tudi v šolskih prostorih.

Ravnateljica je redno obveščala o projektu na spletni strani šole in v lokalnih „Kremniških novicah“. Starejši otroci zelo uživajo v delu s strojem in nato pri sestavljanju posameznih modelov. Mlajšim otrokom so bolj všeč vnaprej izrezane podobe živali, prevoznih sredstev ..., ki jih nato sami pobrusijo in pobarvajo s flomastri.

V projektno izobraževanje mi je uspelo vključiti otroke s posebnimi potrebami, downovim sindromom, ukrajinska dekleta in romske otroke. Po mojem mnenju so ti otroci začutili občutek uspeha pred ostalimi sošolci, saj tega pri običajnih predmetih redko doživijo. Njihova raven osnovnih veščin se je povečala, hkrati pa se je izboljšala tudi fina motorika rok.